Didáctica del Aprendizaje Grupal

La planificación didáctica es un proceso progresivo y evolutivo en el cual tiene sentido lo que se va haciendo y reconstruyendo que se desarrolla en una secuencia cíclica atendiendo a los ciclos de reflexión sobre la práctica como ocurre en el modelo procesual y no lineal de acuerdo con pasos rígidamente preestablecidos, sino que se va elaborando, se va construyendo sobre la actividad práctica. Esta planificación didáctica lleva una secuencia que empieza desde los entes a cargo de la educación; pero para el caso de este blog, se detallarán los documentos y procesos en los cuales el docente tiene una incidencia directa. En la siguiente imagen se presentan las ventajas que se le atribuyen a una buena  planificación: Puesta en práctica Programa de materia/módulo El programa del módulo contiene las unidades didácticas a realizarse durante todo el módulo. Es la base de donde el docente comenzará su proceso de planificación. A continuación se presenta un programa de materia. Programa Inf...

  A continuación presentamos un video de como realizar paso a paso una carta didáctica: Puesta en Práctica A continuación se muestra un ejemplo de carta didáctica Carta Didáctica

  Alonso et al (1994:104):   “los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje”. Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje ofrecen un marco conceptual que nos permita entender los comportamientos diarios en el aula, como se relacionan con la forma en que están aprendiendo los alumnos y el tipo de acción que pueden resultar más eficaces en un momento dado. Existe una diversidad de concepciones teóricas que han abordado, explícitamente o implícitamente, los diferentes ‘estilos de aprendizaje’. Todas ellas tienen su atractivo, y en todo caso cada cual la seleccionará según qué aspecto del proceso de aprendizaje le interese. Así, por ejemplo, Kolb se refiere a los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático EL MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLÍNGUISTICA Este modelo, también llamado...

Existen diferentes técnicas del aprendizaje cooperativo y es pertinencia del docente el elegir las adecuadas para su grupo de clase. A continuación se presentan algunas junto con su ejemplificación Aplicación de las técnicas. Lápices al centro   1.El profesor propone un problema, puede ser unas preguntas o un ejercicio de matemáticas… 2. El profesor dice “¡Lápices al centro!” Los alumnos deben dejar lápices o el ordenador en el centro de la mesa.. Deben hablar durante cinco minutos de cómo resolver el problemas. Ponerse de acuerdo en la solución. Pueden hablar pero no escribir. 3. Los alumnos, por turnos, ofrecen su opinión sobre la forma de resolver el ejercicio o problema. Se ponen de acuerdo y se aseguran que los todos comprenden el procedimiento. 4. Una vez pasado este tiempo, cada alumno coge el lápiz o el ordenador y en silencio e individualmente solucionan el problema. 5. Una opción a usar es que  durante el tiempo de realización del ejercicio si  algún a...

  A continuación se presentarán aspectos importantes a tomar en cuenta en una clase cooperativa, así como un ejemplo visual de como llevar una clase cooperativa en un ambiente real. Objetivos Los objetivos de la lección se establecen en dos niveles: • Objetivos académicos, que indican el nivel exigido, el tipo de tarea, el tiempo que se va a dedicar, etc. Definen lo que los estudiantes tienen que aprender.   • Objetivos actitudinales: definen las habilidades necesarias para que puedan aprender lo que se les propone. El tamaño de los grupos El tamaño del grupo dependerá del tipo de actividad que se vaya a realizar. No conviene, en principio, que los grupos sean muy numerosos. Cuanto mayor es el tamaño del grupo más compleja es su estructura y su manejo; por tanto, requiere mayor dominio de las habilidades sociales. Para empezar conviene formar grupos pequeños (de tres a cinco personas) en los que se vaya adquiriendo la experiencia de trabajar cooperativamente. La...

El trabajo colaborativo es aquél en el cual se constituye un modelo de aprendizaje interactivo, que invita a los estudiantes a construir juntos, para lo cual demanda conjugar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de transacciones que les permitan lograr las metas establecidas concensuadamente. A continuación se presentarán otras conceptualizaciones de diferentes autores Así también el trabajo cooperativo se define la creación de un ambiente de investigación en clase, dando oportunidades para que todas las personas contrasten y pongan en común sus puntos de vista. Reflexión Teórica Numerosos trabajos sobre aprendizaje cooperativo demuestran que los alumnos que emplean esta metodología se benefician básicamente en tres niveles: académico, social y personal. Aunque revisemos aquí separadamente estas tres facetas, en la realidad son indisociables. Resultados a nivel académico Tras las revisiones realizadas por los hermanos Johnson y sus colaboradores sobre los estudios ...